大家好,今天小编关注到一个比较意思的话题,就是关于朝阳区硬笔书法比赛问题,于是小编就整理了2个相关介绍朝阳区硬笔法比赛的解答,让我们一起看看吧。

  1. 你见过的最漂亮的硬笔书法是什么样的?
  2. 书法已经有课程设置为什么学习书法还是很难在中小学落到实处?

你见过的最漂亮的硬笔书法什么样的?

所谓“文无第一,武无第二”,作为一门艺术书法作品只是风格不同,并没有办法评出一个最漂亮的书法,毛笔是如此,硬笔也是如此。

书法史上,王羲之开俊朗飘逸之先河,而颜真卿则是雄强豪放之鼻祖,欧阳询、柳公权苏轼黄庭坚等人更是各具特色,各自引领一时书风。

朝阳区硬笔书法比赛,朝阳区硬笔书法比赛作品
图片来源网络,侵删)

硬笔书法的出现不过一百多年,它是随着自来水笔的产生而出现的。

但是,硬笔书法的发展却面临一个问题,即与平常的写字混为一谈。所以,我们在日常的工作学习中,看到一个人的字写得很工整,常常会说:“你的书法很好啊!”

孰不知,书法与写字是有很大区别的。写字以工整、易识为标准,书法却必须符合笔法、字法、章法等方面的基本原则。

朝阳区硬笔书法比赛,朝阳区硬笔书法比赛作品
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忘了那一年,大概是零几年,我在苏州观前街宫巷工作。哪里有一条弄堂,本来是粉墙黛瓦,不知道什么原因,也许苏州雨水太多,也许黑瓦掉色,整个墙面变得乌黑一片,我戏称它做乌衣巷。弄堂很窄,窄到只荣一辆自行车穿行。下雨的时候,雨水从两侧落下,形成两壁水墙。

平素经过,都只抬头看看一线天空生出些渺小之感。

有一天经过,突然远远的看到,墙上用掉落的白墙灰写的四句词,龙飞凤舞,刚硬虬劲,似乎要划破墙壁。

朝阳区硬笔书法比赛,朝阳区硬笔书法比赛作品
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长啸一声,山呜谷应,举头四望,海阔天空。

我对着墙壁,静立许久,这么出众的书法,这么豪阔的诗句,究竟是什么样的人留下?

我讲的会让很多人不高兴,但不能不说,硬笔书法不能称作艺术。最多定位于工艺品,硬笔比较于毛笔,缺乏最基本的点画粗细随机变化。而这变化是万物形态变化的根本要素。

再说,我认为,毛笔字练好了,硬笔就易掌握。而硬笔写得再流利,也无法写毛笔字。

最后,漂亮只是各人喜欢而已。


严谨地讲,欣赏一幅书法作品不能仅以“漂亮”或“不漂亮”来作为审美标准,硬笔书法亦是如此。

有人说欧体结体严谨,峻峭险绝,但也有人说欧体字法度森严、活泼不足,有人喜欢赵体字茂密端庄、结字优美,但也有人说赵体字栺无真楷、媚气十足。“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”,从这个意义上来讲,我认为是好的书法作品,可能不能入你的法眼,你认为还不错的字在我看来也不过了了。

一幅作品若称为书法,需讲究章法、用笔、字形、墨色等,同时,在作品中还要能够体现书写者的情绪。兰亭序之美,不仅仅是字美,透过字面深究背后的故事,其时其景其人其境无一不是千古名篇的依托。

当然,硬笔书法和硬笔书写是两个不同的概念。传统意义上的硬笔书写不能称之为书法。我们平时记笔记、作记录的过程,只能称为写字,因为它只是日常工作的文字展现,和情感无关,如果非得说有关,你得是有多热爱你现在的工作啊!而但凡能称得上书法作品的,无一不是书写诗词歌赋,因为这时作品内容能与书写者共情,作者通过手中的笔、案上的纸、心中的内容表达自己的或喜或悲或愁或忧或思或想的情绪。

当然,我们要有自信,也许你正创作的作品就是最漂亮的硬笔书法。

书法已经有课程设置为什么学习书法还是很难在中小学落到实处?

书法、国画与诗词、昆曲、京剧、古琴、刺绣中国艺术形式一样,都是中国文化的重要载 体,是国粹,而书法又被奉为中国艺术***上的明珠,在基础教育阶段恢复设置书法课,真 正抓住了传承中国文化的要害。在应试教育的狭小空间里硬挤出一块空间来,安放书法教育 ,是一件了不起的事。

说“恢复设置”是因为以前小学、初中一直是有大字课、珠算课的,在写毛笔字、打算盘失 去实用功能后被取消也是可以理解的。当下不要说毛笔字,就连硬笔字也很少有人写了,电 脑打字、语音输入,大人们都不要动手写字了,写字的人主要在中小学。

经济发展了、科技进步了,如何传承传统文化是一个严峻的课题,在这方面我们要向日本邻 居学习。研究中国唐代建筑要到日本京都,日本研习书法的风气远盛于“中国老师”,儒家 文化在日韩得到了很好的传承,说明经济发展与文化传承不矛盾。中国经济发展到了小康阶 段,人们在衣食无忧的时候,文化的需求一定会提高,我们需要用中国传统文化提升凝聚力 、增强民族自豪感,中国既要有世界工厂的硬实力,更需要科技创新、文化繁荣的软实力。

书法课恢复设置了,可是书法老师还大量缺乏,老师和家长都有应付的心态,书法课的效果 恐怕暂时不会明显,慢慢来。对书法课寄予过高期望也没必要,有比没有好。

有课程设置,体现了党和国家教育行政部门对继承民族优秀传统文化的重视。很多中学不开这门课,主要原因有两个,一个是师资问题,另一个是高考压力问题。而后面这条似乎占的比重更大一些。如果高考把书法作为必考内容,可能逼迫地方教育行政部门去强制要求学校开设书法课。

谢千里马邀请,是的,孩子们也只是拿练字本像征性的千篇一律用中性笔儿童体,根本没有得到老师的指导,也没有在孩子的练字本上看到书法教师的一个字,不能妄议老师的水平。

问题的根结可能在于善书者的生存状态,书写的心态与经济收益联系紧密,如果办班赚钱,卖字赚钱,书法人谁愿意去正规的学校教学,所以大致的情形是,善书者不教,而教书法者仅以糊口而矣。

普及书法的目的仅是把字写好而矣,而书法的传承与发扬在任何的朝代都需靠天赋加勤畚的人去完成。

适当的提高基层书法教育工作者的工资,提高其工作积极性,定期培训,一能让教师也感受到进步的乐趣,教学相长,三加大学习场所,文房四宝的配制,扼制其中***,以次充好的现象。四是发掘学生人才及社会人才,逐步形成全社会都能以写好字为荣的风气。

谢谢邀请。 这个问题,牵扯到很多方面的问题,比如:书法合格师资问题、有效科学性练习问题、有关部门、学校重视问题等等,培训出正确的合格[_a***_]老师可以说是至关重要,有合格的老师才会有未来的书法艺术人才,为祖国传统艺术继承下去,未来才会有真正的艺术家、艺术作品,如果还是用临摹入门方法去教育学生学习书法,未来还是我们的今天,也是我们的昨天。毕竟是副科文化,也就是属于提倡性要求重视学习书法了。编写合理科学性书法教材和师资是一个重要环节。重视程度再提高,这样应该会有所改善的。学生有兴趣,毕竟孩子们要拿了大学文凭才是正道。社会录用人才也是要文凭的,这样才导致了书法落不到实处了。对于小学生写毛笔字,先是要求把字写好,顺便也可以施教书法艺术基础课,这样为了将来,对书法艺术有兴趣的学生长大成年后,也可以进行自修,对传统艺术发展也是有益的事情。

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